Swimmers challenge whirlpools & tide rips at Deception Pass

Vi lärare sveps med av SKLs otäcka besparingsströmmar. Ska vi klara oss?

Kritisk insyn, en intressant blogg

Kritisk insyn är en intressant blogg av Bertil Törestad. Det är inte för att han valt samma snygga layout på sin blogg som jag, utan för att han ger så kristallklara snygga inblickar i skolans och våra ungdomars situation, som jag rekommenderar bloggen varmt.

Scariest Sink Holes Known To Man

Jag tänker på SKL

Peter Gärdenfors om ämneskompetens

I boken Lusten att förstå säger Peter Gärdenfors följande i samband med att skapa förståelse hos eleverna: "En lärare som vill uppnå detta måste, för det första, själv ha en djup förståelse av sitt kunskapsområden. För det andra måste läraren förstå i vilken ordning materialet skall presenteras för att göra det så lätt som möjligt för eleverna att se de relevanta mönstren. För det tredje måste läraren ha goda insikter i de missuppfattningar och andra hinder som eleverna ofta råkar ut för och strategier för att komma runt dessa."

Kompletterande bilder av svensk skola

Skolan blir bara bättre och bättre ger en kompletterande bild till Zarembas artiklar trots ett försök till att polemisera mot dem. Den erkänner den skada besparingar och dålig ledning orsakar skolan och lyfter fram vilka fina nya möjligheter vi lärare har fått om vi bara ges förutsättningarna för att lyckas. Skolan kan bli bra om vi får en huvudman som besinnar sig men lärarlönerna och dålig behandling av lärare är fortfarande ett stort hot!

Kunskap bygger på kunskap

I Peter Gärdenfors bok Lusten att förstå så definieras "Kunskap är informationen som har tolkats, värderats och satts in i ett sammanhang" och plötsligt kan vi slippa urvattning av ordet kunskap till att endast handla om fakta. Den löjliga polariseringen fakta - förståelse kan vi lägga bakom oss. Då blir begrepp som att "kunskap bygger på kunskap" intressanta och vi kan också tala om vilken nivå, djup som kunskapskedjan lett till. Ett fint begrepp kan få riktig kraft Progression ett viktigt begrepp som borde vara lätt, ja det tycker jag låter rätt!

I slutet av ovanstående inlägg ställs några frågor: Kan det finnas kopplingar mellan Vem ska ha högst lön? och vilken progression som lett fram till lärarens kunskap och leder det vidare i tankar kring Långsiktig skolpolitik. Jag besvarar frågorna kärnfullt med att 

lärare som presterat väl under långa svåra utbildningar behöver uppvärderas kraftigt om svenska skolan inte ska gå under.

Svåra saker ska löna sig även för lärare

freedigitalphotos.net

En stor debatt fram och tillbaka har brutit ut kring Villka är de lätta ämnena och det handlar om att Metta Fjelkner twittrat "Lärare med längsta studietiderna och tunga ämnen i grund- och gymnasieskolan måste få konkurrenskraftiga löner…" Det är förstås väldigt luddigt om vad det handlar om och en del hävdar att det är förberedelsetid, elevutmaningar, .... även om jag undrar om det inte handlar om att vilka ämnen som är svåra att lära sig. Vilka ämnen har en lång progression fram till att man kan tillräckligt mycket som lärare? Jag tycker det kan vara viktigt att fundera kring hur man rekryterar duktiga elever som valt de svåraste gymnasieprogrammen och där fått de högsta betygen i allt från Matematik E till Engelska C. Visst är det dessa elever och den förmågan som behövs för att bli ämneslärare i matematik eller engelska?